【教研动态】潜心教研,聚力启航——记2022梁溪区扬名中心幼儿园暑期教师研训活动

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潜心教研,聚力启航

花的事业是甜蜜的,

果的事业是珍贵的力量,

寻找智慧的路途中,重要的不是结果,

而是那独一无二的过程。

 为深入贯彻落实教育部《关于印<幼儿园保育教育质量评估指>的通知》精神,持续推进幼儿园课程游戏化建设,提升学前教育过程性质量,梁溪区教师发展中心组织开展了为期梁溪区幼儿园教师云上全员培活动。为提高一线教师对《评估指南》的认识和理解,提升幼儿园保教水平,扬名中心幼儿园全体教师在业务园长曹志君的带领下对《评估指南》进行了深入学习和研讨。

师幼互动

小红博士师幼互为题,结合《幼儿园保育教育质量评估指南》要求,围什么是师幼互什么是高质量的师幼互如何实现高质量的师幼互三方面的问题进行深度解读和专业剖析,引导教师明确师幼互动的框架和行为逻辑,重对儿童的影响,重新理解儿童在前、教师在后,用灵活的方式去读懂儿童、看见儿童。

聚焦问题,仰望新生活

     在关于看待幼儿问题上,我们是否认同幼儿是主动积极的学习者,是有自主生活能力的人?幼儿获得经验最适宜的方式是高水平教学还是高质量游戏?我们的教育是规避差异还是利用差异志国专家的讲座真实犀利,以幼教发展为线,传递先进教育理念;以温情关怀为点,引发众人深思;以幼儿立场为本,凝练智慧硕果累累。让每个扬幼人充分认识到:教育生活中,需要成人多一的留白,幼儿的创造力才能自由的生长。

儿童与现代艺术的对话

和幼儿园的其他教育活动一样,王丽教授主要从幼儿美术欣赏活动的意义、特点、内容选择与作品评价四个方面展开论述。她指出幼儿园的美术欣赏活动存在形式多样,它既可以作为单独的美术教育活动类型,也可以是幼儿美术集体教育活动中的某一环节,同时还能是融入区域活动以师幼对话的形式来体现的美术欣赏活动,甚至可以是在自然情境中的、具有偶发性和随机性的美术欣赏活动等,让参加培训的老师对艺术教育有了全新的认识与思考。

线下教研

培训不是终点,学习提升过程才是重点。业务园长曹志君带领全体教师开展了基于《评估指南》背景下的幼儿园课程建设教研活动,各年级组选择一个点作为本年级的研讨重点,进行小组内化,老师们结合自身思考如何在具体实施中更为规范,以感悟的方式进行分享。

小班组

我们小班年级组根据两天的培训,研讨了两个问题:

1.幼儿园教师怎样理解《评估指南》我们从活动组织、师幼互动、家园共育、专业发展、激励机制这五个方面进行了分析,从幼儿出发,结合我园实际,把这些理念和知识融入了教育实践中。

2.幼儿园课程评价的难点和问题,我们从实际出发,进行研讨,罗列出了以下问题:课程评价不够全面、评价方式单一、评价缺乏科学性等,并在今后教育实践中继续深入研究,针对提出的问题进行有策略,有计划地解决问题,提升课程评价的深度。

中班组

我们认为课程评价的难点在于首先我们很难直观的去判断课程内容是否符合眼前这些儿童的需要,是否和他们的最近发展区契合,难度是否是适合这些幼儿的,其次在活动中的师幼互动是否是真实有效的,是否对幼儿有积极促进的作用,这些都很难直观的评价出来,往往需要教师自身有十分丰富的教学经验以及对幼儿有着深刻的认识,所以我认为解决的方法是积极的增加我们的教学经验,多学习实际的教学理念与经验,花更多的时间去观察幼儿,用幼儿的视角看世界与问题,在对课程进行评价时也可以邀请幼儿加入进来,看看幼儿对于这个活动的兴趣点与参与度。

大班组

通过进行交流学习体会和反思,老师们深刻的认识要转变观念:关注结关注过。一日活动中要关注孩子、关注师幼互动、关注教育过程,提高自我评价和自我反思的意识,通过多学习和研讨,多实践和研究,提升保教质量。

行与思

培训过程中,老师们再次阅读《幼儿园保育教育质量评估指南》,反思自己的教育行为,并结合专家的引领,进行了深度的思考。

本次培训既有前进方向的指引,又有常见问题的深度剖析,更有具体操作的专业指导,在今后的实践中,我们将对照《评估指南》的各个指标进行学习,以更加专业的视角对儿童的行为进行观察、解读、分析和反思,在和儿童共同创生和开发生成活动的过程中,支持幼儿进行深度学习。

2022年9月9日 09:49
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